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第二模块语文课程与教学论第四章语文案例分析中学(四)答案解析

http://anhui.hteacher.net 2024-02-06 08:51 安徽教师招聘 [您的教师考试网]

(四)【参考答案】

该老师的教学既有可取的一面,也存在一定的不足。我们需要辨证地去看待。

①《义务教育语文课程标准(2022 年版)》指出,义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习。材料中,教师一开始以复习导入提问的方式,激发了学生的好奇心,且以介绍人物生平的方式引入新课,促进学生自主、探究学习。

②《义务教育语文课程标准(2022 年版)》指出,立足核心素养,彰显教学目标以文化人的育人导向。材料中,教师以新旧知识结合的方式引导学生加深对文章情感的理解,培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。

③《义务教育语文课程标准(2022 年版)》第四学段的阶段性目标指出,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。材料中,老师在讲解完作者生平以后,接着让学生掌握文章主要内容,有助于提高学生归纳总结的能力。

④《义务教育语文课程标准(2022 年版)》第四学段的阶段性目标指出,随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点,材料中,该教师提出学生需要掌握的是要古今异义、一词多义、通假字,能更好的让学生理解文章的语言难点。

⑤《义务教育语文课程标准(2022 年版)》文学阅读与创意表达任务群指出,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考。材料中,该教师以自己对《桃花源记》的理解和分析,不利于学生在阅读实践中获得个性化的阅读体验,表达自己独特的感受。

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