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教师招聘幼教理论幼儿游戏的指导

http://fujian.hteacher.net 2024-02-17 17:58 福建教师招聘 [您的教师考试网]

幼儿游戏的指导

一、尊重幼儿游戏的自主性

尊重幼儿游戏的自主性就是尊重儿童人格的具体体现。

(一)尊重幼儿游戏的意愿和兴趣

幼儿是独立的人,因而有着他们自己的意愿和兴趣。显然,幼儿在按照自己的意愿和兴趣活动时,他们对活动有很高的自主性。他们在游戏的开始、进行、结束中都有自己的想法,教师应予以尊重,而不能因为不符合自己的想法、经验或实际生活就不予理睬、加以批评甚至强行制止。

(二)尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造

幼儿游戏时的氛围是幼儿积极主动参与游戏的结果,是“假想”的游戏特点在游戏中的体现。教师不能因为是游戏就随意去破坏这种氛围,而使游戏索然无味。如幼儿用积木围了一个“公园”,此时教师应从“公园”的门进出,而不能在“墙”上跨来跨去。教师更不能表现出不重视幼儿游戏、甚至嘲笑幼儿游戏的行为、表情、语言等。

幼儿在游戏中想象、探索、表现、创造的时候,也是幼儿自主性得到极大提高和体现的时候,是游戏功能正在实现的时候,所以教师应予以尊重、鼓励。

二、以间接指导为主

(一)丰富幼儿的生活经验

幼儿的游戏是对幼儿生活的反映,其生活经验是幼儿游戏的基础与源泉。农村的幼儿对农活比较熟悉,容易出现种植、饲养方面的游戏,但他们缺少有关红绿灯方面的知识经验,因而不会像城市幼儿一样玩红绿灯、交通警察这样的游戏。

教师要善于利用幼儿园的各种活动如上课、参观、观察、劳动、娱乐、看书、讲故事等来丰富幼儿的知识经验,充实幼儿的日常生活,使幼儿在每天的生活中都有新的收获。同时教师也要指导家长,利用家庭中个别教育的优势丰富幼儿的生活经验。

(二)观察并合理参与幼儿游戏

教师对幼儿游戏的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础,而且还是教师参与幼儿游戏、进行游戏指导的前提。成人通过细致观察,可以了解儿童的发展水平,并以此作为教育的依据,从而使教师的参与、指导更有意义。

教师应该有观察幼儿游戏的意识,重视对幼儿游戏的观察。观察时,教师应对幼儿的游戏行为进行思考,幼儿的某一个行为表示什么、意味着什么,为什么会作出这个反应,对幼儿的发展有什么价值等。同时,教师应观察幼儿对游戏的需要和兴趣,观察幼儿在游戏过程中的自主性和创造性,观察幼儿在游戏过程中体现出来的社会性发展水平、交往水平,观察幼儿在游戏过程中使用玩具的情况等。

在观察的基础上,教师应参与幼儿的游戏。通过参与幼儿的游戏,教师可以进一步观察、了解幼儿;可以使幼儿获得心理上的支持,增加幼儿对游戏的兴趣,促进游戏的发展。研究表明,成人在场可以抚慰幼儿,并让幼儿感到他们的游戏是有价值的活动。此外,幼儿还可以通过观察成人的游戏学会玩具的新玩法,让游戏活动能持续得较长久。

(三)正面评价游戏

对幼儿游戏进行评价可以帮助教师了解幼儿身心发展情况,了解活动设计是否达到目标,活动内容、组织和指导方法是否切合幼儿的能力、需要和兴趣,从而有利于进一步改进教师的行为,提高游戏的质量。对幼儿游戏的评价应该是正面评价,这样能保持幼儿在游戏过程中愉悦、成功的情绪体验,有利于激起幼儿再次游戏的愿望。教师应不断寻找、挖掘幼儿游戏中的积极因素,并利用这种积极因素进行评价;此外,教师要善于运用榜样、表扬等正面教育方法。

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