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2024上半年资格证《教育知识与能力》学习动机理论

http://www.hteacher.net 2024-03-01 14:20 中国教师资格网 [您的教师考试网]

【考点6】学习动机理论

理论名称 主要代表 主要内容
强化理论 行为主义 采用强化原则,通过奖励与惩罚的措施来维持学生的学习动机
需要层次理论 马斯洛 需要是有层次的,学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足
成就动机理论 阿特金森 麦克利兰 成就动机:个体努力克服障碍,施展才能,力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势
成就动机分类(阿特金森):力求成功(倾向于选择中等难度的任务)和避免失败(倾向于选择非常容易或非常困难的任务)
成败归因理论 韦纳  维度  

 

因素
成败归因维度
稳定性 因素来源 可控制性
稳定 不稳定 内在 外在 可控制 不可控制
能力  

 

 

 

 

 

努力程度  

 

 

 

 

 

工作难度  

 

 

 

 

 

运气  

 

 

 

 

 

身心状况  

 

 

 

 

 

其他  

 

 

 

 

 

自我效能感理论 班杜拉 人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。先行因素包括结果期待(人对自己的某一行为会导致某一结果的推测)和效能期待(人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断)
影响个体自我效能感的因素:学习成功或失败的经验(主要因素);替代性经验;言语说服;情绪唤醒
自我效能感的功能:影响活动的选择、努力的程度和坚持性,决定在困难面前的态度、活动时的情绪、完成学习任务
自我效能感的培养应从影响自我效能感的因素入手:直接经验培训、间接经验培训、说服教育、培养和调节情绪和生理状态

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