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教师资格面试高中生物《孟德尔豌豆杂交实验》教案

http://www.hteacher.net 2024-04-24 14:54 中国教师资格网 [您的教师考试网]

一、教学目标

1.了解孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程;

2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维;运用分离定律解释一些遗传现象;

3.学习假说—演绎的思维方式。

二、教学重难点

重点:解释分离现象,阐明分离定律。

难点:解释分离现象,阐明分离定律。

三、教学过程

(一)导入

教师用“龙生龙,凤生凤,老鼠生的儿子会打洞”和“一龙生九子,九子各不同”的谚语,激发学生的学习兴趣。进而提问:探讨在亲代与子代的遗传中,子代的性状由什么因素决定?从而进入新课——孟德尔的豌豆杂交实验。

(二)新授

(1)介绍遗传学之父——孟德尔

让学生阅读跟孟德尔有关的书本内容之后,介绍遗传学之父——孟德尔。教师提出问题:孟德尔为什么用豌豆作实验材料?学生四人为一小组讨论得出用豌豆做杂交实验容易成功的原因。

(2)一对相对性状的杂交实验

教师引导学生思考怎样做杂交实验?结合学生的回答,展示孟德尔实验的图示过程。教师介绍孟德尔所做的一对相对性状的杂交实验过程及结果。并引导学生思考:子一代为什么表现出高茎,没有表现出矮茎的性状?教师结合学生的回答,给出相对性状、显性性状和隐性性状的概念。

(3)对分离现象的解释

先让学生阅读有关孟德尔的解释,再通过板书形式和学生一起构建遗传图谱。总结此图中的显性性状和隐性性状的遗传因子组成,通过学生讨论思考什么是纯合子、杂合子?

(三)巩固

给出不同颜色的小球,代表不同的形状,让学生完成孟德尔对分离现象的演示。

(四)小结

学生发言,总结本课所学知识,教师补充。

(五)作业

学生课下思考多对性状的遗传是否符合孟德尔对性状分离的解释,查阅资料下节课分享。

 

四、板书设计

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责任编辑:欣欣

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